太陽是大家的語文一等獎說課稿

《太陽是大家的語文一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、太陽是大家的語文一等獎說課稿

　　(一) 說教材

　　1、教材簡析

　　本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

　　2、基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位為：

　?。?）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?。?）崩斫飪撾哪諶藎體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　3、教學重難點：

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

　　(二) 說教法

　　語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課時的教學方法為：

　　創設情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。

　　朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

　　自主發現法：在朗讀中，通過觀察自主發現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。

　　課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點

　　此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。

　　(三) 說學法

　　整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

　　(四) 說教學程序

　　導語：同學們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）

　　過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩的世界。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。

　　師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環節的設計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文，】

　　一、 初步感知課文，檢查生字詞。

　　1. 這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧?。ǔ醪礁兄n文內容，讀準字音，讀順詩句）

　　2. 抽讀老師手中的詞卡。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音）

　　3. 數一數共有幾個小節？

　　4. 同座位同學交流每小節的意思。

　　5. 請四名同學分別讀四個小節，其他同學說意思【本環節讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學生的生字詞。而且讓學生劃分清楚小節，與同位交流每小節的意思?！?/p>

　　二、 品讀詩意，體驗太陽落山之景美。

　　1. 太陽每天都要東升西落，每當太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片）

　　2. 說說圖意，指名讀第一小節，師范讀，說體會，整體美讀。

　　3. 這么美的`景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背

　　【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學生的朗讀又推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現了層次性?！?/p>

　　4. 太陽忙了一天，為我們做了許多好事，請男生讀第二小節，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書:鮮花 小樹 小朋友）【

　　5. 學生仔細觀察第二小節的詩句，說說你發現了什么？

　　6. 在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進行仿說練習）

　　7. 把本節詩句讀給同位同學聽，讀給好朋友聽。

　　8. 在熟讀的基礎上，全班同學在老師的導讀下，看著黑板進行背誦。

　　【“說”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的自主學習能力和語文素養的提高。在擬人手法的運用中，學生們還發現了課文用“她”來稱呼太陽，學生們有的說把太陽當作了媽媽，有的說把太陽當作大姐姐，在學生的自我體驗中太陽和我們更親密了！】

　　三、 升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。

　　1. 太陽為我們做了那么多好事，讓我們去送送她吧！請學生選擇自己喜歡的方式讀第三小節。

　　2. 指名匯報朗讀，用課件提醒學生注意帶有“！”、“？”的句子。

　　3. 分句合作朗讀第三小節。

　　【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發現，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在標點符號的處理上，考慮到學生的年齡特點，用動畫的標點符號，引起了學生的關注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣?！?/p>

　　4. 太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么？

　　5. 在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節，直至課題。

　　6. 由指導讀最后一個句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說）

　　【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節過渡到第二小節，最后點名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升?！?/p>

　　四、 升華主題，倡導世界和平，體驗太陽和平之美。

　　1. 太陽是全世界的，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽，自由說說。

　　2. 就是在這樣一片陽光下，（出示幾張戰爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。

　　3. 看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發言）

　　4. 相比之下，陽光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧?。ㄈ嗯錁防首x）

　　5. 聽了你們優美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧?。ㄗ杂蓪懽鳎?/p>

　　6. 寫完的同學可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機在黑板上畫了一個太陽，讓學生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。

　　【在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福，但太陽是全世界的，只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂，通過戰爭中孩子們生活現狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽幸福的光芒才能普照大地?！?/p>

　　五、 作業超市：

　　1. 把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；

　　2. 把小詩中的美麗景色畫下來；

　　試著寫寫小詩中第二小節中省略號后的詩句

　　【作業設計也給了學生選擇的自主權，讓學生更加愿意去學習?！?/p>

　　(五) 說板書

　　25太陽是大家的

　　鮮花 小樹 小朋友

　　和平 安寧

　　幸福 快樂

　　轉載論文庫

2、太陽是大家的語文一等獎說課稿

　　（一）說教材

　　1、教材簡析

　　本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

　　2、基于對教材的理解和分析，我將第一課時課的教學目標定位為：

　?。?）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節。

　?。?）初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。

　　3、教學重難點：

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

　　（二） ? 說教學過程

　　語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，設計了以下幾個程序：

　　一、 ?激趣導入

　　課件出示：太陽笑臉。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書，

　　生齊讀課題。

　　【本環節的設計，采用圖片引入新課，一開始就抓住學生的注意力，從談話自然引入課文，】

　　二、 ?初讀詩歌，整體感知。

　　1、 ? ?請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。

　　2、 ? ?生自讀。

　　3、 ? ?檢查自讀情況。

　　4、 ? ? 這首詩歌一共有四小節，老師分別請四位同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。

　　【初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容?！?/p>

　　三、 ?指導精讀，積淀感悟。

　　（一）第一小節

　　1、 ? ?聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節。（課件出示第一小節。）同學們聽聽老師讀得怎么樣？

　　2、 ? ?師范讀。

　　3、 ? ?你覺得老師讀得怎么樣？評價。

　　4、 ? ?是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？

　　5、 ? ?你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　6、 ? ?跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽讓白云發生了神奇的變化，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）

　　7、 ? ?現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。

　　8、 ? ?朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。

　　9、 ? ?指導背誦：原來美的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

　　【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學生先讀的基礎上范讀，目的在于避免機械的朗讀技巧的指導，為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了?！?/p>

　　（二）第二小節

　　1、 ? ?太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節，想想太陽為我們做了哪些好事？

　　生自讀。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友

　　2、 ? ?解“灑”“拔”。

　　全班做動作體現“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養，使它茁壯成長。）

　　【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確?！?/p>

　　3、 ? ?想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。

　　【通過想象，是畫面出現，讓學生深入體會太陽帶來的快樂】

　　4、指導朗讀：高興地讀，感激地讀 ，齊讀。

　　5、教學后兩句：

　　6、說話寫話練習：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？

　　【通過做一回小詩人，既鍛煉學生的`口語能力，也讓學生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內容，內化情感?！?/p>

　　（三）、第三小節

　　1、太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！

　　你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。

　　2、她會和我們一樣進入夢鄉嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！

　　3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——?！闭f話

　?。涸瓉硖栕弑榱耸澜绲拿恳粋€角落。讓我們深情得朗讀第3小節！

　　【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發現，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣?！?/p>

　　四、 ?總結

　　五、 ?生字指導。

　　（三）、反思：

　　這次的教學設計參考了網上的一些東西，自己個性化設計不多。本來安排一課時把整首詩歌全部上完，但經過試教，這樣的設計并不理想，有走過場的感覺。經過備課組商量后，去掉一個小節的內容，加入了小練筆的內容，讓學生把前三小節學得更扎實，為第2課時教學最后一小節，理解詩意，升華情感奠定堅實基礎。在教學過程中，我注意學生的個性化朗讀，但效果不是很理想。我想這些主要是平時的訓練。在平時的課堂中，就應該建立起常規教學模式，抓基礎，重實效。公開課其實是對自己平時教學的一種檢查，一種反饋，可以讓我認識到平時教學中哪些設計、行為是規范的，合理的，哪些是不規范的，不合理的，甚至是低效的，進而在以后的教學中改進。

　　小練筆環節的設計還有待改正。課件出示“他把金光灑向（ ），他把（ ?）往高處拔”，原來的設計意圖是讓學生從說到寫，難度慢慢提高，有一個過度的過程，但實際是限制了學生的思維，學生的回答全部停留在填空上，并沒有真正發揮出想象力。上完課后，我總在想如果在追問一句： “太陽還把什么帶給了我們？仿照第2小節的說法說說、寫寫?！痹谧鳂I輔導的時候，我問了一下，離開書本和課件的束縛，學生的思維打開后寫出的作品非常精彩。教學有一個環節漏掉是比較遺憾的，就是讓學生體會課文用“她”來稱呼太陽，缺少了這樣與太陽的“親密接觸”，學生們的自我體驗不夠，入境不深。

　　當然，通過上課我也發現了自身素質方面的欠缺。比如在教案設計方面還不夠自主；上課時的教態還不夠自然，特別是這樣情感豐富的課文，明顯感覺自己肢體僵硬，還不夠投入；評價性語言不夠豐富，說來說去就這幾句；板書還有待提高。還有很多不足的地方，希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高。

3、太陽是大家的語文一等獎說課稿

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的三年級語文《太陽是大家的》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　（一）說教材

　　1、教材簡析

　　本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

　　2、基于對教材的理解和分析，我將第一課時課的教學目標定位為：

　?。?）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節。

　?。?）初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。

　　3、教學重難點：

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的'含義

　　（二）說教學過程

　　語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，設計了以下幾個程序：

　　一、 激趣導入

　　課件出示：太陽笑臉。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書，

　　生齊讀課題。

　　【本環節的設計，采用圖片引入新課，一開始就抓住學生的注意力，從談話自然引入課文，】

　　二、 初讀詩歌，整體感知。

　　1、 請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。

　　2、 生自讀。

　　3、 檢查自讀情況。

　　4、 這首詩歌一共有四小節，老師分別請四位同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。

　　【初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容?！?/p>

　　三、 指導精讀，積淀感悟。

　?。ㄒ唬┑谝恍」?/p>

　　1、 聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節。（課件出示第一小節。）同學們聽聽老師讀得怎么樣？

　　2、 師范讀。

　　3、 你覺得老師讀得怎么樣？評價。

　　4、 是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？

　　5、 你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　6、 跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽讓白云發生了神奇的變化，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）

　　7、 現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。

　　8、 朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。

　　9、 指導背誦：原來美的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

　　【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學生先讀的基礎上范讀，目的在于避免機械的朗讀技巧的指導，為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了?！?/p>

　?。ǘ┑诙」?/p>

　　1、 太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節，想想太陽為我們做了哪些好事？

　　生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友

　　2、 解“灑”“拔”。

　　全班做動作體現“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養，使它茁壯成長。）

　　【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確?！?/p>

　　3、 想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。

　　【通過想象，是畫面出現，讓學生深入體會太陽帶來的快樂】

　　4、指導朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。

　　5、教學后兩句：

　　6、說話寫話練習：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？

　　【通過做一回小詩人，既鍛煉學生的口語能力，也讓學生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內容，內化情感?！?/p>

　?。ㄈ?、第三小節

　　1、太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！

　　你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。

　　2、她會和我們一樣進入夢鄉嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！

　　3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——?！闭f話：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節！

　　【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發現，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣?！?/p>

4、《太陽是大家的》語文教案一等獎

　　教學目標：

　　1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養學生的想象能力，表達能力。

　　3、理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。

　　教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

　　2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、這是一首優美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

　　2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。

　　3、檢查生字詞。

　?。?）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢。

　?。?）、指名讀，師檢查正音。

　　重點指導:

　　a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀？

　　b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

　　c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

　　d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

　?。?）、齊讀生字新詞。

　　4、這首詩歌一共四小節，請四名同學分小節讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　?。ㄒ唬?、學習第一小節

　　1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會出現一幅怎樣的畫面？

　　2、你看到了怎樣的畫面？（學生匯報）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）

　　3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

　　4、噢，原來優美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）

　　5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）

　　6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

　　7、師：優美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優美的詩句?，F在，你看著這兩幅圖能想起第一小節的詩句嗎?（看圖試背）

　　8、指名背。

　?。ǘ?、學習第二小節

　　太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

5、《太陽是大家的》語文教案一等獎

　　教學目標設計

　　1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

　　3．背誦詩歌。

　　4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教學方法設計

　　1、誦讀感悟法

　　2、自主識字法

　　一、引入新課

　　1．配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。

　　2．提問：太陽是誰的？

　　揭示課題，板書：大家的。

　　二、初讀識字，整體感知

　　1．檢查預習。

　　2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

　　3．指名讀課文，正音。

　　三、指導朗讀，背誦

　　1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

　　2．同桌互讀，交流讀后感受。

　　3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

　　4．指導背誦。

　　四、指導生字書寫

　　五、朗讀感悟，理解詩意

　　1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

　　2．交流：從詩中你知道了什么？

　　3．朗讀三、四詩節。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

　　4．朗讀全文。

　　六、積累優美詞句

　　1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

　　2．摘抄詩句。

　　本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

　　“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點強調?！芭恪弊挚梢宰寣W生聯系已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯系“假”字書寫。

　　為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：

　　太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

　　一天中太陽做了好多好事：

　　她把金光往鮮花上灑，

　　她把，

　　她。

　　讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學重難點。

　　1、教師配樂朗讀課文《陽光》。

　　2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。

　　3、教師檢查預習。

　　4、教師指導朗讀，背誦。

　　5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

　　同桌互讀，交流讀后感受。

　　6、教師指導生字書寫。

　　7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

　　學生交流：

　　板書設計

　　太陽是大家的

　　撒在鮮花上

　　照耀著小朋友

　　小朋友做游戲

　　世界是大家的

　　課后反思：

　　《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡，在教學中學生閱讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。我覺得這個環節要給學生發表獨特見解的空間，給學生寬松的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。

6、《太陽是大家的》語文教案一等獎

　　【教材分析】

　　這是一首充溢和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的小朋友游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹?，全世界小朋友共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安定。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　【公開課教案理念】

　　以新課程規范為指導，體現語文閱讀教學以讀為主要方式，利用IP資源協助同學理解課文內容，體會詩歌的意境，實現讀寫結合，提升同學的朗讀、感悟、創作等語文素養。

　　【同學情況分析】

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，同學非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

　　【教學內容】

　　本課的第一課時，講讀課文。

　　【教學目標】

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重點】

　　感受詩歌的韻律美，引導同學朗讀詩歌。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學資源選用分析】

　?。?、flash動畫：

　　課前活動時使用，活躍氣氛。

　?。?、錄音資源：

　　開課時播放配樂動畫范讀詩歌，讓同學整體感悟詩歌內容，引發了同學的學習興趣。

　?。?、圖片資源：

　　采用課件形式出現，學完詩歌的第二小節，讓同學觀看課件上的云霞圖，讓同學在美的享受中進入新的學習環節，對他們學習一三四小節內容做了感知上的鋪墊；當同學理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓同學在優美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發創作詩歌的欲望，讓同學即興創作一節詩歌。

　?。?、文字資源：

　　采用課件形式出現，學習詩歌的哪小節出現時出現，方便同學老師有朗讀、感悟。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　教師活動：

　?。?、談話導入。

　?。?、你喜歡太陽嗎？為什么？

　?。?、今天俺們就來學習詩人薛衛明寫的一首關于太陽的詩歌。

　?。ǔ鍪菊n件上的太陽圖。）

　　同學活動：

　?。?、說說喜歡太陽的理由。

　?。?、齊讀課題。

　　二、初讀詩歌整體感知

　　教師活動：

　?。?、教師提讀書要求。

　?。?、抽生分小節讀。

　?。?、組織同學評價讀課文情況。

　?。?、動畫范讀課文。

　?。▌赢嬇錁氛n文范讀。）

　　同學活動：

　?。?、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　?。?、認真聽，仔細看。

　?。?、評價同學讀課文的`情況。

　?。?、同學看動畫聽詩歌，考慮這首詩主要寫了什么？

　　三、指導精讀積累感悟

　　教師活動：

　?。?、文中哪小節寫了太陽做的好事?

　?。?、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會到什么？

　?。?、師小結。

　?。?、指導同學有感情地朗讀第二小節。

　?。?、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自身，當你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時，你想對太陽說點什么呢？

　?。?、讓俺們懷著這份快樂，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節。

　?。R讀）

　?。?、老師引讀第一小節。

　?。?、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節。

　?。?、她為什么要到別的國家去？

　?。保?、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃？

　?。ǔ鍪久抗澰姼?。）

　　同學活動：

　?。?、抽生讀第二小節，其他同學考慮太陽做了哪些好事？

　?。?、同學勾畫動詞并交流體會。

　?。?、有感情地朗讀詩句。

　?。?、同學各抒己見。

　?。?、齊讀詩歌。

　?。?、同學跟師讀。

　?。?、同學跟師讀。

　?。?、請一個同學來讀讀第四小節，其他同學考慮，匯報。

　?。?、個別回答，其他補充。

　　四、創作詩歌拓展深化

　　教師活動：

　?。?、教師出示圖片，提要求。

　?。?、師小結：

　　是呀！太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。太陽是你的，太陽是俺的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個一起的太陽，所以說太陽是大家的。

　?。?、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢？

　?。?、出示圖片，同學對全世界的小朋友說說自身的心愿。

　?。ㄅ錁穲D片。）

　　同學活動：

　?。?、看圖片，同學仿寫詩。

　?。?、交流創作的詩歌。

　?。?、齊讀課題。

　?。?、個別回答，其他補充。

　?。ńY合自身收集到的資料談體會。）

　?。?、同學暢談心愿。

　　五、總結全文，深情朗誦

　　教師活動：

　　親愛的同學們，你們的心已經和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓俺們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個人！

　　同學活動：

　　同學感情朗誦詩歌。

7、《太陽是大家的》語文教案一等獎范文

　　一、欣賞太陽，談話導入

　　1課前活動：初次見面，送給大家一個禮物，請大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。

　　2、太陽是我們非常熟悉的，你會用什么詞句來描述她呢?(指名說)

　　Y1：說“陽光燦爛”之類的詞句，偏重情感性。P1：無論是日出，還是日落;無論是燦爛的朝陽，還是絢麗的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受。大家說的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對太陽的喜愛和贊美啊!詩人薛為民為小朋友寫了一首有關太陽的詩歌，

　　Y2：說太陽的.大、熱等特點及和人類的關系。

　　P2：是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關的詩歌，他的作者是薛衛民。

　　他想告訴我們——(指板書，齊讀課題)

　　二、讀通課文，認識生字。

　　1、老師已經會背這首詩了，想聽聽嗎?(配樂范背)

　　2、此時，你想到了什么?(指名說)

　　Y1：這首詩寫得真美!

　　P1：是不是有了想讀一讀的沖動?

　　Y2:我覺得太陽太偉大了。(講到感受到的內容)

　　P2：不錯，如果呆會兒能通過朗讀把你的感受表達出來，一定更棒!

　　Y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3：謝謝你的鼓勵，你一定能比老師讀得更好!

　　3、趕快翻到25課，把這首詩認認真真地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。如果，能試著讀出節奏感，讀出詩的韻味來就更好了。生自由讀文，師巡視。

　　4、剛才讀得真認真啊!誰愿意站起來讀讀課文?請四位同學分小節讀，，其余同學仔細聽，呆會兒評一評字音有沒有讀準，句子讀得通不通順。(指名分節讀課文，指名評價。)

　　5、指2-3人評價。

　　Y1:學生指出’彤”的讀音

　　P1：你真仔細，我要和你握握手!你一定進行了充分的預習。

　　Y2：讀音沒有錯誤。P2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。

　　你知道他單個的時候念什么?(出示卡片：彤)當它在ABB的詞語中怎么念?你教教大家，你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?(出示卡片：紅彤彤)快讀出你的味道來!大家跟他讀兩遍。指名4-5人

　　三、直觀感受，美讀第一節。

　　1、讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧?？?播放課件)

　　2、美嗎?試一試，能用你的朗讀表達出來嗎?(自由讀)一起來讀。

　　3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。

太陽是大家的語文一等獎說課稿這篇文章共40988字。

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